•  

Vie dans l'école - Classe de PS-MS

Bricolage de Pâques : les poules

Découverte de notre mascotte.

Tout au long de l’année, nous découvrirons les péripéties d’Edmond.

Notre mascotte Edmond l’écureuil dort dans un carton. Une petite comptine la réveille.

Nous répondons à ses questions : que fait-on à l'école ? Que doit-elle mettre dans sa valise pour partir en voyage ? Quelles sont les règles de ce jeu de société ?

Nous relatons ses vacances en famille dans un carnet de voyage.

Des poissons dans la classe !

Le responsable du jour nourrit nos poissons Gigi et Pano. Il change l’eau de l’aquarium et exerce sa rapidité en les attrapant avec un gobelet !
Les enfants les observent à l’aide d’une loupe ; des questions et des commentaires surgissent « ça sent fort ! », « regarde, il fait caca ! »
Pour une observation plus fine, les enfants touchent les maquereaux. Ils remarquent la douceur de leur peau recouverte de mucus, leurs écailles qui « brillent, leurs nageoires : caudale et dorsale et celles de chaque côté du corps, leurs yeux sans paupière, leurs narines, leur bouche, leurs dents et leur langue, leurs opercules et leurs branchies.

Activités physiques : les jeux collectifs


Comprendre les règles d'un jeu collectif, le faire évoluer, se repérer dans l'espace, expliquer la règle, dénombrer les points, se respecter...

Les séances de sport sont précédés d'un échauffement et se terminent par un temps de relaxation.

Découvrir les parties de son visage.

Les élèves découvrent leur visage, le tapotent, le massent.
Petit à petit ils mémorisent les différentes parties : les paupières, le nez, la bouche, les oreilles...
Chacun choisit une partie à cacher. La photographie sera ensuite décorée de multiples manières dont celle des artistes Pierre et Gilles.

La découverte de l’automne

Qu’y a-t-il dans ce panier d’automne ?
Des fruits et des légumes de saison ! Nous les observons, nous les classons en diverses catégories :
• Les fruits et les légumes.
• Les légumes racines et les légumes feuilles.
• Les lourds et les légers.
• Les verts et les autres couleurs.
• Les légumes qui sentent et ceux qui n’ont pas d’odeur.

Art et nature avez-vous dit ?

Accompagnés des papi, maman et papa, nous nous sommes rendus au bois du Landreau pour réaliser des tableaux d’automne à la manière des artistes de Land art : Andy Goldsworthy, Nils udo ....
Les enfants ont laissé aller leur imagination. Ils ont coopéré pour créer une œuvre d’automne.
Ils ont agencé des branches, des feuilles, des glands, des marrons
Par ce biais, vos enfants se sont imprégnés de l’automne. Nous renouvellerons ce travail à chaque saison.

Visiter la bibliothèque

Nous découvrons la bibliothèque, Emmanuelle la bibliothécaire nous explique que les livres ont des maisons et qu’il faut que nous les rangions dans la bonne rue. Ces noms de rues sont indiqués par des illustrations différentes.
Nous empruntons des livres à la bibliothèque avec une carte d’emprunt.
Dans la bibliothèque, nous respectons le silence et nous feuilletons les livres en y prêtant attention.

Emmanuelle nous raconte une histoire en l’accompagnant de la langue des signes « le makaton ».

Quelques ateliers de manipulation

Les activités de tri de couleurs, de formes, de couleurs,...
Les appariements de matières.
Les actions : plier, agrafer, remplir, découper,enfiler, pointer, visser, accrocher, empiler, tisser, tracer..
Manipuler divers sabliers pour une prise de conscience de la durée.
Rouler pour créer des colombins et les positionner à la verticale ou à l'horizontale.

Construire des chemins

Les enfants de PS créent des parcours orientés pour déplacer un personnage d’un point de départ à une arrivée. Il est nécessaire de repérer le début et la fin de chaque chemin.
Puis il s’agit de déplacer deux personnages qui réalisent une course. Chaque personnage avance sur son parcours en fonction de la couleur indiquée par le dé.
En motricité, les enfants courent en relais.
Les enfants de MS découvrent un jeu tactique et d’orientation : « Mon premier Carcassonne » Il s’agit de comprendre la règle, de pouvoir l’expliquer, de créer des chemins en fonction de la couleur de ses personnages.

Découvrons un nouvel album Je veux mon chapeau de Jon KLASSEN

Les enfants découvrent un nouvel album Je veux mon chapeau de Jon Klassen.
Cette amorce nous permettra par la suite de découvrir des acteurs de cinéma qui portent des chapeaux.
Les enfants jouent le texte dans un premier temps à l’aide de marottes ; dans un second temps déguisés en personnages.

Mise en scène de l'album Je veux mon chapeau

Les enfants mémorisent les personnages principaux, les dialogues et comprennent le dénouement de l'histoire.
Un sac à album avec le livre, le puzzle, le jeu des ombres, les marottes et les déguisements passera dans les familles . Les élèves pourront investir à la maison l'histoire de cet album.

Décorons la classe pour Noël

Les enfants réalisent un décor en s’initiant à la peinture sur vitre. Ils mémorisent par ce biais les personnages principaux des albums d’Edmond

Travail sur l'arrière-plan, le décor

En motricité fine pour muscler les doigts les enfants déchirent et découpent des morceaux de papier qu’ils collent sur une représentation de papillon, de bateau, de vélo, de ballon, de voiture de course, de locomotive, de parapluie…
Ces fonds servent d’arrière-plan pour un travail sur l’image. Les enfants se mettent en scène en choisissant leur arrière-plan.

Partages en maternelle en lien avec les contes chinois.

Deux matinées de découverte de la Chine à travers des activités :
* de théâtres d'ombres chinoises,
* de calligraphies,
* d'un repas typique et d'essais de baguettes,
* de danses costumées sur de la musique chinoise,
* de découverte d'albums dont les histoires se déroulent en Chine,
* de compréhension du cycle de la grenouille,
* de devinettes sur les animaux des contes...

Histoires de chapeaux


Pistes de questions pour la causerie :
• Pourquoi portons-nous des chapeaux?
• Quels chapeaux portons-nous en été?
• Quels chapeaux portons-nous en hiver?
• Quels chapeaux peuvent nous protéger la tête?
• En vélo, que portes-tu?
• Qui porte ce chapeau?

1- Trouver ce que l’on met sur sa tête quand vous faîtes telle ou telle activité.
Jeu de devinettes pour couvre chef

1) il se porte pour avoir chaud à la tête l'hiver..........un bonnet
2) On me dépose sur la tête des rois.....................une couronne.
3) Il protège la tête des chevaliers..............un casque de chevalier.
4) Il se porte pour faire peur..............chapeau de sorcière.
5) Capitaine Crochet en a un.........................chapeau de pirate.
6) Il se porte pour aller jardiner..............chapeau de jardinier.
7) Il a une visière, c’est un chapeau pour se protéger du soleil ……la casquette.
8) Il se porte à cheval comme Lucky Luke..............chapeau de cowboy.
9) Il est blanc et long, on me porte en cuisine.....la toque
10) Il y en a plusieurs au cirque, de toutes les couleurs.............chapeau pointu
11) Charlie Chaplin en porte un ……………. Chapeau melon.
12) On le porte au Mexique pour se protéger du soleil …………sombrero
13) Il est pointu et il se porte en Chine pour se protéger du soleil ou de la pluie…….
Chapeau chinois.
14) Les gens riches le portaient autrefois…………chapeau haut de forme.
15) on le porte pour faire la fête………….chapeau de fête.
16) Il se porte sur le chantier pour protéger sa tête ……….casque de chantier.
17) il se porte quand il pleut…………chapeau de pluie

2- Le chapeau qui se promène

Passe, passe, passera
Le chapeau par là
Passe, passe, passera
Le chapeau s’arrêtera

Nommer le chapeau qui s’arrête

3- Jeu de kim
4- Création d’un imagier

Notre élevage d'escargots

Le terrarium est recouvert d’un torchon ; je laisse émerger les hypothèses : « Quel est notre nouvel élevage ? » « Quel animal peut vivre dans un si petit espace ? ». En tenant compte des propositions de chacun, des indices, les enfants en déduisent que certains animaux sont trop gros ou dangereux pour vivre dans ce petit espace.
Les enfants découvrent l’escargotière ou la maison des escargots.
L’observation des escargots suscite des questionnements :
*Est-ce que les escargots ont une bouche ? des oreilles ? des yeux ? un nez ?
* Par où respirent-ils ?
* Est-ce que les escargots mangent du beurre, des saucisses ? des poires ? du yaourt ?..
Nous décidons d’écrire une lettre aux parents sous la forme de dictée à l’adulte pour demander de la nourriture.
Afin de se rappeler ce que les escargots aiment manger, nous collons des images au fur et à mesure de nos découvertes.
Quand l’escargot mange de la tomate, ses excréments sont rouges,
s’il mange de la farine, ses excréments sont blancs et s’il mange de la salade
ses excréments sont verts ou noirs.
Nous remarquons que l’escargot a un corps mou et visqueux. Il n’a pas d’os. Nous apprenons que l’escargot est un mollusque avec une coquille enroulée en spirale.
L’escargot n’est actif que lorsque l’humidité est suffisamment élevée. Sinon il se rétracte dans sa coquille qu’il obture par un bouchon de mucus qui durcit en séchant.
Il se sert de son pied comme d’une ventouse, ce qui lui permet d’avancer la tête en bas. Il avance en glissant, les muscles de son pied se contractent. Pour glisser, il avance la tête et tire le reste de son corps petit à petit vers l’avant. Il laisse derrière lui de la bave, qui l’aide à cheminer plus facilement et lui évite
de se blesser.
Il a 4 tentacules. Il a des yeux mais il est dépourvu d’oreilles.
La tête comporte la bouche et les organes des sens constitués de deux paires de tentacules. Les tentacules tactiles sont dirigés vers le bas et les tentacules, dirigés vers le haut, portent un œil simple et un organe olfactif.
Nous remarquons que :
*L’orifice respiratoire est situé sur le côté droit près de la coquille, il est visible car il s’ouvre et se ferme rythmiquement.
*L’anus est près de l’orifice respiratoire, qui se révèle par l’apparition d’un petit cordon d’excréments.
Dans le prolongement un travail en graphisme autour de la spirale.

Cuisinons un roulé au chocolat pour découvrir les spirales.

Les spirales sur la coquille des escargots de notre élevage.
Isolons les spirales dans les oeuvres d'art.
Créons des spirales avec diverses matières.
Traçons des spirales sur différents supports.
Cuisinons !

Matinée cinéma avec les maternelles

Vendredi et lundi matin, nous avons fait des petits groupes avec les enfants des classes de Chantal, Suzy, Charline et Anne et nous sommes passés d’atelier en atelier pour découvrir de nouvelles choses sur le cinéma :
Nous nous sommes déguisés comme de vrais acteurs.
Un bénévole du cinéma, nous a expliqué comment on projetait un film et comment on montait les bobines sur le projecteur.
Nous avons peint des décors de cinéma.
Nous avons dansé sur des musiques de films.
Nous avons fait des thaumatropes: «si on tourne vite, on croit que ça bouge !».
Nous avons exprimé nos sentiments après avoir visionné des extraits de films : la peur, la joie…
Nous avons observé des affiches de cinéma.
Nous avons joué avec nos ombres
Nous avons enregistré plein de bruits.
Nous avons fait des petits films.
Nous avons regardé des extraits de «C’est pas sorcier » (Il était toon fois).